sábado, 8 de abril de 2017

Respeta al autor


RESPETA AL AUTOR

Durante este NOOC hemos analizado los derechos de autor. En nuestro trabajo diario utilizamos constantemente textos, imágenes, música, vídeos de distintos autores, pero muchas veces no nos paramos a pensar en los derechos y las licencias.

Para aclarar un poco todo este tema os dejo un ejemplo práctico de cómo podemos utilizar diferentes recursos para nuestro trabajo diario.

Este trabajo lo usaré después para explicar a mis compañeros de trabajo el tema y poder reflexionar sobre los derechos y las licencias de los materiales que utilizamos a diario en el ámbito educativo.

He elegido "El cuento" como tema central, ya que lo trabajo con mis alumnos tanto en castellano como en euskera, y para trabajar las ideas previas siempre echamos mano de recursos de terceros.



Actividad 1: ¿Qué partes debe contener un cuento? Para esta actividad vamos a utilizar esta imagen que he cogido del blog http://historiasycuentos.com/partes-de-un-cuento/
No he podido encontrar al autor de la imagen, así que si eres el autor, házmelo saber para que lo pueda mencionar como es debido.


Actividad 2: después de ver y entender cuáles son las partes que componen un cuento, vamos a analizar distintos tipos, como pueden ser los audiocuentos, los viceocuentos o los cuentos clásicos. Para ello vamos a utilizar estos recursos. Con este audiocuento pretendemos que los alumnos identifiquen cada una de las partes de un cuento

Audiocuento:  Juan sin miedo publicado por Vera en Ivoox
“Licencia Creative Commons Reconocimiento 2.1”, por lo que consiente que los contenidos se puedan copiar, distribuir y comunicar públicamente.


Videocuento: Juan sin miedo de Marta Fulla bajo Licencia Estandar de Youtube. Más información aquí



Actividad 3: después de ver los cuentos, vamos a escribir uno propio. Pero en este caso el objetivo será inventar un final diferente para Juan sin miedo. 
Para ello, cada grupo de 3-4 alumnos escribirá en una plantilla la introducción y el desarrollo del cuento e inventarán un final acordado por todos. 
Para realizar esta actividad vamos a utilizar un material estupendo que nos ofrecen los autores del blog El lapicero mágico de Isabel Bermejo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

Creado a partir de la obra en http://lapiceromagico.blogspot.com.es/.








viernes, 24 de marzo de 2017

Reflexiones finales

¿Qué has aprendido con el MOOC? ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC? ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? ¿Qué sugieres para mejorarlo? ¿Qué te llevas del MOOC en tu mochila? 

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS Empecé este MOOC con muchas ganas porque el tema de la competencia digital es algo que me entusiasma y es lo que procuro transmitir a mis alumnos y compañeros cada día, sin olvidar el resto de competencias por supuesto. También lo hice porque en mi trabajo echaba de menos una herramienta para poder distribuir por cursos la enseñanza de la competencia digital, y que no dependiera como ocurre muchas veces de la persona que esté en cada curso, es decir, una herramienta que nos permita decir qué debe ser capaz de hacer un niño de 6 años al finalizar el curso, y que esto no dependa del profesor que caiga ese año en ese curso, porque por desgracia, esa es la realidad en muchos centros. Para poder enseñar la competencia digital, primero la debemos conocer y experimentar a fondo, y este curso es lo que me ha enseñado. Como aspecto negativo destacaría el tiempo, ya que nuestro trabajo diario y nuestra vida privada no nos permiten dedicarle el tiempo que quisiéramos, y es por ello que todas mis tareas las he hecho de noche, incluso de madrugada, cuando aún no están ni las calles puestas. PERO SARNA CON GUSTO NO PICA

 Como sugerencia de mejora más de lo mismo, alargaría un poco los plazos. Otro de mis sueños sería poder realizar un Mooc de este nivel en mi lengua materna(euskera), pero todo llegará, jejeje. 

LO QUE ME LLEVO DE ESTE MOOC, pues lo que me llevo de este y del anterior Mooc (aprendizaje cooperativo) es un cúmulo de muchas sensaciones positivas, que aprender nos hace libres, que somos un gremio en el que el entusiasmo es la base de todo, que nuestro trabajo es vocacional, que la empatía se respira en las redes, y que me ha encantado trabajar con vosotros. 
Creo que somos un gremio que a pesar de los recortes, las críticas, las envidias, los comentarios ofensivos y demás....seguimos trabajando con entusiasmo y con alegría y que los que hoy son nuestros alumnos , serán la sociedad del futuro, y que cada uno de ellos se llevará algo de nosotros. 

Trabajar en lo que a uno le gusta no tiene precio. 
Gracias a todos y nos veremos en el próximo Mooc. 

Rúbrica de evaluación para la e-actividad

Hola,
Aquí os dejo la rúbrica que he realizado para evaluar la e-actividad que propuse en la unidad anterior. Os dejo también las tareas de esa e-actividad. 
He añadido tres niveles de consecución para cada una de las áreas de la competencia digital, teniendo en cuenta el Marco de Competencia Digital Docente(2017). Más información aquí

TAREAS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (Secuencia completa aquí

1. Búsqueda de cuentos infantiles en la red. Uno por cada alumno. Enviar enlace de los cuentos al correo de clase, anotando en el asunto el título, autor y el nombre del grupo. 
2. Lectura y análisis de los diferentes cuentos a través de la lectura compartida: en grupos de 3-4 alumnos. Quien da los turnos decide quien comienza. El primero lee, y el que está a su derecha resume lo que ha escuchado, si los otros dos compañeros opinan que el resumen es correcto siguen adelante. Ahora es el turno del siguiente niño, y así hasta que terminen el texto. 
3. Valoración sobre los cuentos leídos. Una vez realizada la valoración la escribirán en el blog de clase. El profesor les facilitará un documento para realizar la valoración, y cada alumno realizará la suya. Dicho documento lo compartirá el profesor con sus alumnos a través de una carpeta de Drive
Para ello deberán entrar al blog de clase haciendo uso de la cuenta y contraseña que hemos creado para cada alumno. (Los alumnos de 3º y 4º tienen cuenta de Gmail, pero el correo no está activado, sólo pueden hacer uso de las herramientas del Drive)
Area 2 y Area3. Nivel intermedio
Área 4 Nivel básico
4. Identificar las partes del cuento: explicamos en clase cuáles son las partes que componen un cuento y las tendrán que identificar en los cuentos que han leído, subrayando cada parte de un color. 
5. Creación y grabación de un cuento en grupo: tras analizar las partes que componen un cuento, entre los miembros del grupo deberán escribir un cuento. Cada alumno realizará el dibujo de una de las escenas. Cuando todos hayan terminado, grabarán el cuento con Audacity y realizaremos el montaje con Fotos narradas. 
6. Publicación del cuento en el blog: subirán el video realizado a Youtube (al canal creado para la clase) y después lo compartirán en el blog de clase.

Rubric: EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL

jueves, 23 de marzo de 2017

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LAS RÚBRICAS


En esta ocasión dedicamos la entrada a reflexionar sobre la evaluación, y más concretamente sobre las rúbricas.

A la hora de valorar y evaluar un trabajo, un proceso, una actividad, cualquier cosa, es imprescindible que haya un trabajo previo a través del cual indiquemos a los estudiantes qué es lo que vamos a aprender, y con ello les hacemos partícipes del proceso y al mismo tiempo ellos son conscientes de qué esperamos de ellos. 

Si el objetivo va a ser aprender a hacer unas pulseras con abalorios, la tarea final será la realización de una pulsera, y la valoración se centrará en el proceso que nos ha llevado hasta allí, y la tarea final en si misma. De este modo, el alumno sabe lo que esperamos de él, y sabe lo que tiene que hacer. 

Considero que las rúbricas son un instrumento con un potencial enorme para mejorar en la enseñanza-aprendizaje, ya que nos permite a los profesores visualizar lo que queremos conseguir y a los alumnos les ayuda a prever el proceso y el fin en si mismo. No debemos olvidar la aportación de modelos, los alumnos no pueden trabajar a ciegas, y hay veces que por mucha explicación que demos, un modelo vale más que mil palabras. 

En mi opinión un buen aprendizaje  dependerá de unos objetivos claros y alcanzables, un proceso bien pautado y desmenuzado,  y un modelo a seguir. 

Por todo ello considero que las rúbricas pueden ser una buena herramienta para poder evaluar. 

¿Utilizarías rúbricas u otros instrumentos de evaluación para la P2P?

En respuesta a esta pregunta, sí y no. Depende de lo que tenga que evaluar y en qué cursos. 
Por ejemplo en 3º de primaria, que es mi curso de este año, utilizo algo parecido a una rúbrica para evaluar el trabajo cooperativo y el resultado esta siendo muy bueno. Los alumnos tienen claro antes de iniciar el proceso qué es lo que se espera de cada uno de ellos, de hecho cada uno toma unos compromisos personales iniciales y son estos los que después se evalúan.

¿De qué manera mejorarías la evaluación entre pares de este MOOC?

En ocasiones me resulta difícil ser crítica con mis compañeros y más teniendo en cuenta que los que hacemos estos cursos lo hacemos por gusto y con mucho ganas, a pesar de que nos quita horas de sueño. 
Apretados por la falta de tiempo, hay semanas en las que vamos corriendo y  a pesar de hacer lo mejor que podemos, al menos yo, en más de una ocasión me he quedado con la sensación de no dar el 100%, de que no lo he podido redondear como me hubiera gustado. 

Pero aún asi, me parece una buena forma de aprender y mejorar. 



miércoles, 22 de marzo de 2017

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLAR LA COMPETENCIA DIGITAL

Os presento esta secuencia de actividades que estoy llevando a cabo con mis alumnos de 3º de primaria. El centro está inmerso en un proyecto en cual uno de los objetivos es trabajar al menos una unidad didáctica por área de forma digital. He elegido ésta de matemáticas.
CURSO: 3º de primaria
MATERIA: MATEMÁTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA: la multiplicación

OBJETIVOS:

* El objetivo principal es trabajar la multiplicación y la realización de problemas basados en dicha operación. 

ÁREA: 
-Matemáticas

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA (Gobierno Vasco)

La competencia matemática: 
Y dentro de ésta competencia hemos trabajado estas dimensiones: cantidad y resolución de problemas. 
CANTIDAD 
Se incluyen en esta dimensión los aspectos relativos al concepto de número, su representación, el significado de las operaciones, las magnitudes numéricas, los cálculos matemáticos y las estimaciones. También, se incluyen elementos básicos relativos al lenguaje y manipulación algebraica, de cara a resolver situaciones, y además los aspectos de comprensión del tamaño relativo, el reconocimiento de pautas numéricas y medida de los objetos de la realidad, así como las tareas de cuantificar y representar numéricamente atributos de esos mismos objetos.
PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS En esta dimensión se incluyen los aspectos relacionados directamente con la llamada resolución de problemas, esto es: traducir las situaciones reales a esquemas o modelos matemáticos; plantear, formular y definir diferentes tipos de problemas (matemáticos, aplicados, de respuesta abierta, cerrados, etc.); resolver diferentes tipos de problemas seleccionando las estrategias adecuadas y comprobando las soluciones obtenidas.
COMPETENCIA DIGITAL
Las áreas trabajadas son:
Información y alfabetización
Creación de contenidos digitales
Comunicación y colaboración
Seguridad
El nivel competencial es el intermedio
La METODOLOGIA empleada para desarrollar este trabajo es el trabajo cooperativo y las estructuras empleadas han sido estas:
1-2-4
Folio giratorio
Demostración silenciosa
Lápices al centro
Para saber más sobre estas técnicas, os dejo este enlace: aqui
RECURSOS
Sala de ordenadores
Miniportátiles
APLICACIONES
Genial.ly
Google Suite (Drive)
Aquí os lo dejo para que lo valoréis. Está en euskera (todas mis clases son en euskera) asi que si alguien quiere que se lo traduzca que se ponga en contacto conmigo sin ningún compromiso.

SELECCIÓN DE E-ACTIVIDADES

En esta ocasión vamos a seleccionar una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital. 

He elegido una actividad que llevé a cabo con mis alumnos el curso pasado, porque creo que cumple con los requisitos,  es decir, se trabajan las diferentes áreas de la competencia digital. 

MATERIA: Lengua Castellana 4º de primaria.

SITUACIÓN-PROBLEMA PLANTEADO: como sabéis, hemos tenido un problema en la biblioteca del centro y se han perdido muchos de los libros que teníamos.  Para solucionarlo, vamos a crear nuestros propios cuentos y después los grabaremos para colgarlos en el blog de clase y así también lo podrán ver otros niños de fuera del centro. 

TAREA: crear un cuento en grupo, dibujar y pintar las escenas, y grabarlo y hacer un montaje de vídeo para después publicarlo en el blog. 


OBJETIVOS:
Aprender cuáles son las partes de un cuento
Aplicar este conocimiento creando un cuento entre todos los miembros del grupo.

Valorar la opinión de los compañeros.
Valorar el trabajo cooperativo.

¿Cómo se desarrolla cada área de la competencia digital en las mismas?

En cada tarea voy indicando cuál es el área que trabajaremos y en qué nivel. 
Las áreas de competencia digital del Marco DIGCOMP 2.0 pueden resumirse de la siguiente forma: 

1. Información y alfabetización informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. 
2. Comunicación y colaboración: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural. 
3. Creación de contenido digital: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. 
4. Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible. 
5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas  técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.


SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Búsqueda de cuentos infantiles en la red. Uno por cada alumno. Enviar enlace de los cuentos al correo de clase, anotando en el asunto el título, autor y el nombre del grupo. Area1, Nivel intermedio.

- El profesor imprimirá los cuentos y se los entregará a cada grupo. 


2. Lectura y análisis de los diferentes cuentos a través de la 
lectura compartida
: en grupos de 3-4 alumnos
. Quien da los turnos decide quien comienza. El primero lee, y el que está a su derecha resume lo que ha escuchado, si los otros dos compañeros opinan que el resumen es correcto siguen adelante. Ahora es el turno del siguiente niño, y así hasta que terminen el texto. 


3. Valoración sobre los cuentos leídos. Una vez realizada la valoración la escribirán en el blog de clase. El profesor les facilitará un documento para realizar la valoración, y cada alumno realizará la suya. Dicho documento lo compartirá el profesor con sus alumnos a través de una carpeta de Drive


Area 2 y Area3. Nivel intermedio

Área 4 Nivel básico

Para ello deberán entrar al blog de clase haciendo uso de la cuenta y contraseña que hemos creado para cada alumno. (Los alumnos de 3º y 4º tienen cuenta de Gmail, pero el correo no está activado, sólo pueden hacer uso de las herramientas del Drive)
Area 2 y Area3. Nivel intermedio
Área 4 Nivel básico

4. Identificar las partes del cuento: explicamos en clase cuáles son las partes que componen un cuento y las tendrán que identificar en los cuentos que han leído, subrayando cada parte de un color. 


5. Creación y grabación de un cuento en grupo: tras analizar las partes que componen un cuento, entre los miembros del grupo deberán escribir un cuento. Cada alumno realizará el dibujo de una de las escenas. Cuando todos hayan terminado, grabarán el cuento con Audacity y realizaremos el montaje con Fotos narradas. 

Áreas 3 y 5. Nivel intermedio

6. Publicación del cuento en el blog: subirán el video realizado a Youtube (al canal creado para la clase) y después lo compartirán en el blog de clase


Area2.Nivel intermedio

METODOLOGIA: TRABAJO COOPERATIVO


1. Deben ponerse de acuerdo y decidir cuáles son las partes que debe incluir el cuento,,teniendo en cuenta lo que hemos trabajado en clase. Para ello hemos analizado diferentes cuentos y hemos señalado cuáles son las partes que lo componen. 

2. Pase lo que pase, todos van a poder participar, y deben hacerlo para que el trabajo pueda realizarse. 
3. Para realizar esta actividad he utilizado la dinámica del Folio giratorio, y cada alumno ha escrito su parte del cuento con un lápiz de color, es decir, a cada niño le corresponde un color. De esta manera, puedo evaluar el trabajo de cada alumno y también el resultado del trabajo cooperativo. 
El apartado de Evaluación lo desarrollaré más a fondo en la próxima actividad. 



lunes, 20 de marzo de 2017

Actividades y recursos web para las actividades de aula: semana 4

Buenas, en esta cuarta semana del Mooc, nos invitar a compartir los recursos que utilizamos y con los que desarrollamos la competencia digital. 

Aquí os dejo mi recopilación de herramientas y recursos web.Tal vez no sean las más novedosas, ni las más sofisticadas, pero son las que me han servido y me sirven para formar alumnos digitalmente competentes.

Distribución por colores según la utilidad que yo les doy, pero esto es como todo, hay personas que con un palillo hacen una escultura, y otros sólo lo usamos para lo que fue comercialmente creado. Ahí está la magia de estas herramientas, que si caen en buenas manos pueden ser una joya o una bomba de relojería.  Las herramientas son el medio para lograr unos objetivos, y yo con estas herramientas he conseguido lo que me proponía. Espero que os sirvan.

Verde: audio, vídeo, imagen

Rosa: marcadores sociales

Naranja: creación de contenido

Blanco: redes sociales y gestión de documentos 

Azúl: infografias y revistas digitales